Citas: El niño y el acto
«(…) la práctica entre…
“(…) la práctica entre varios que Antonio Di Ciaccia propone como orientación, para comenzar un trabajo con el sujeto autista, favoreciendo un espacio y un tiempo particular para cada caso, en donde el acto, ahí presente, se comprende como un trabajo particular de cada sujeto en el tratamiento de su Otro -según palabras de Antonio Di Ciaccia- “producirse como sujeto” y desde este planteamiento, los niños están “ya al trabajo, ocupados en el tratamiento de su Otro”.»
Pérez Ena, Laura. “Encuentros en l´Antennina”. El Psicoanálisis, nº27, Barcelona , 2015, p.188.
#actoanalítico
«En el autismo…
“En el autismo no hay separación (…) la extracción del Uno es el primer paso. Cuando se consigue, cambia la relación del sujeto con los otros y, a menudo, con el lenguaje y con el cuerpo. Y esa extracción no es sin el Otro. Así, por ejemplo, un niño puede llegar a repetir algunos significantes y quedar atrapado en el goce de lalangue. Pero un acto del Otro puede convertirlos en S1, entonces ya pueden incluso participar del intercambio.”
Álvarez, José Manuel; Freiría, Andrea; Freiría, Pepa. “Entrevista a Neus Carbonell e Iván Ruíz, directores del Foro sobre el autismo”. El Psicoanálisis, nº 27, Barcelona , 2015, pp. 176-177.
#actoanalítico
“Hace tiempo que…
“Hace tiempo que les voy anunciando la temática del tener mediante fórmulas como – el amor es dar lo que no se tiene. Por supuesto, cuando el niño da lo que tiene, está en el estadio precedente. ¿Qué es lo que no tiene y en qué sentido? Se puede, sin duda, hacer girar la dialéctica del ser y del tener alrededor del falo. Pero para entenderlo bien no deben dirigir su mirada hacia ahí.
¿Cuál es la dimensión nueva que introduce la entrada en el drama fálico? Lo que no tiene, aquello de lo que no se dispone en este punto del nacimiento y de la revelación del deseo genital, no es sino su acto. No tiene más que un pagaré. Instituye el acto en el campo del proyecto.”
Lacan, Jacques. Seminario 8. La Transferencia. Editorial Paidós. Buenos Aires. 2006, pp. 250-251
#acto
“Pero lo que…
“Pero lo que yo le pregunto a quienquiera que haya oído la comunicación que pongo en cuestión es, si un niño que se tapa los oídos, se nos dice, ¿ante qué? ante algo que se está hablando, ¿no está acaso ya en lo posverbal, puesto que se protege del verbo?”
Lacan, Jacques. “Alocución sobre las psicosis del niño”, Otros Escritos. Paidós, Buenos Aires, 2012, p. 387.
#defensa
“Lo que conviene…
“Lo que conviene indicar aquí es sin embargo el prejuicio irreductible con el que se grava la referencia al cuerpo mientras el mito que cubre la relación del niño con la madre no sea levantado. Se produce una elisión que no puede anotarse sino como objeto a, cuando precisamente es este objeto el que ella sustrae de toda captura exacta.”
Lacan, Jacques. “Alocución sobre las psicosis del niño”, Otros Escritos. Paidós, Buenos Aires, 2012, p. 388.
#objetoa
Lo importante no…
Lo importante no es sin embargo que el objeto transicional preserve la autonomía del niño, sino que el niño sirva o no como objeto transicional para la madre. Y este suspenso entrega su razón al mismo tiempo que el objeto entrega su estructura. A saber, la de un condensador para el goce, en tanto que por la regulación del placer, aquel le es sustraído al cuerpo.”
Lacan, Jacques. “Alocución sobre las psicosis del niño”, Otros Escritos. Paidós, Buenos Aires, 2012, p. 389.
#objetotransicional
“En vez de…
“En vez de reducir el goce del niño a malas conductas, elegimos, con el psicoanálisis, tomarlo en serio, en una colaboración de la pulsión, entre traumatismo y sinthome. En diversos casos, leemos cómo los practicantes han captado al vuelo lo que Lacan designa como el corazón de la palabra, es decir el corazón del trauma que viene a nombrar la relación del niño a la lengua.”
Laurent, Eric. “Los traumatismos del saber”, De la infancia a la adolescencia. Paidós, Buenos Aires, 2020, p. 120.
#trabajoanalítico
“Se trata, entonces…
“Se trata, entonces, de la posibilidad de que un niño descifre las coordenadas del lugar que ocupa para sus padres como «causa de deseo» y como «desecho de sus goces”. El niño efectúa este desciframiento con los significantes que toma, y que adquieren el valor singular del goce pulsional que los lastra.”
Roy, Daniel. Padres exasperados, niños terribles
#trabajoanalítico
“Cuando se recibe…
“Cuando se recibe al niño en ese marco, hay que esperar al signo de que dice que sí, de que acepta al analista. Reconocerle el estatus de analizante de pleno derecho, tal como lo proponen mis amigos Lefort, implica que debemos detectar ese consentimiento en el niño.”
Miller, Jacques- Alain. Causa y consentimiento. Paidós, Buenos Aires, 2019, pp. 43-44.
#consentimiento #niño
“… en la infancia…
“… en la infancia, el desplazamiento sexual se recibiría de muy numerosos lugares del cuerpo, que luego sólo son capaces de desprender la sustancia de angustia de 28 [días], y no ya las otras. (…) El ataque histérico no es un aligeramiento sino una acción, y conserva el carácter originario de toda acción: ser un medio para la reproducción de placer.”
Freud, Sigmund. “Fragmentos de la correspondencia con Fliess. Carta 52”, Obras Completas, Vol. 1, Amorrortu editores, Buenos Aires, 1976, p. 280.
#angustia #acción